2026/02/27 - 13:35

El pasado 25 de febrero de 2026 se viralizó en redes sociales un video grabado dentro de la Escuela Secundaria Técnica Industrial No. 26, en el estado de Veracruz, que muestra una agresión entre estudiantes al interior del plantel.

Las imágenes, captadas en el área de las escaleras durante horario escolar, exhiben a un alumno golpeando de manera reiterada a una compañera mientras otros estudiantes rodean la escena, graban con sus teléfonos celulares y reaccionan entre risas, comentarios y pasividad. La ausencia visible de personal docente o administrativo en el momento de los hechos fue uno de los aspectos que más indignación generó.

Este incidente, que evoca de inmediato la reciente tragedia en la Ciudad de México donde una riña escolar terminó con un estudiante hospitalizado por heridas de arma blanca, nos obliga a desplazar la mirada de la superficie del golpe hacia la profundidad del diagnóstico: ¿qué es lo que realmente se está rompiendo en el tejido de nuestras escuelas?

Desde una perspectiva de diagnóstico social, lo que observamos no es una generación más violenta por naturaleza, sino una juventud que habita una crisis de mediación. Históricamente, la familia y la escuela operan como instituciones de contención donde se negociaba el conflicto a través de la palabra. Sin embargo, en el México contemporáneo, estas estructuras presentan fisuras profundas. La familia, estirada hasta el límite por las exigencias de una economía que demanda ausencia, ha dejado vacantes los espacios de alfabetización emocional.

Psicológicamente, estamos presenciando un fenómeno de desensibilización sistemática. Para el joven que graba y para el que agrede, el otro ha sufrido un proceso de deshumanización mediada por la pantalla. El dolor ajeno se convierte en un pixel manejable, un insumo para la economía del like. Esta desconexión empática sugiere que los mecanismos biológicos de compasión están siendo bloqueados por una cultura de la inmediatez. Si no hay tiempo para procesar la frustración, el cuerpo reacciona con la fuerza bruta. Es el triunfo de la impulsividad sobre la cognición, un síntoma claro de una sociedad que ha dejado de enseñar a sus hijos a nombrar lo que sienten.

El bullying y el acoso no son fallos aislados del reglamento escolar, sino filtraciones de una violencia social que los adultos no hemos sabido resolver en las calles ni en la política, y que los menores replican con una pureza aterradora. Las aulas no son burbujas aisladas; son cámaras de eco de un país que ha normalizado la ley del más fuerte y la impunidad como divisas de éxito.

Al final del día, el diagnóstico es crudo pero necesario. No estamos ante una crisis de indisciplina, sino ante el agotamiento de un modelo de convivencia. Si la familia no logra recuperar su rol de ancla emocional y la escuela no trasciende su función de guardería académica, incorporando educación socioemocional efectiva, protocolos claros y acompañamiento psicológico constante, seguiremos viendo cómo la violencia se desplaza de los pupitres a las redes sociales en un ciclo infinito. El quiebre no está únicamente en las manos que golpean, sino en el silencio de las instituciones que, por omisión o cansancio, han dejado de ofrecer a los jóvenes una narrativa distinta a la de la agresión.